.: TALLER DE LECTURA - Programa de Capacitación Provincial

sábado, 14 de agosto de 2010

TALLER DE LECTURA - Programa de Capacitación Provincial

El “Programa Provincial de Lectura en la Escuela” consiste principalmente en un trayecto permanente de capacitación de docentes y de actividades de los estudiantes en el aula y otros espacios escolares; tiene como propósito intensificar y profundizar las prácticas de la lectura en la escuela bonaerense. Se trata de que los estudiantes y los docentes optimicen tanto sus competencias y destrezas para aprender y enseñar a leer, como, a la vez, las disposiciones comprensivas, creativas y críticas que todo texto legible demanda tal que nuestro vínculo con él amplifique, complejice y enriquezca las fronteras de nuestra subjetividad, de nuestros modos de relacionarnos con los demás, y con el mundo social y cultural. En este sentido, la convicción que está en la base del Programa es la que establece una implicación entre lectura y democracia: la lectura es sin dudas una herramienta para formar ciudadanos capaces de ejercer sus derechos y obligaciones como tales con intensidad, actitud crítica y voluntad de participación y de construcción colectiva de valores y actitudes.

Para ello, se brindará capacitación en Berazategui, a través de un..

TALLER PROGRAMA PROVINCIAL DE LECTURA MATERIALES DE REFLEXION Y TRABAJO PARA LA ESCUELA SECUNDARIA.

A cargo de la Profesora FEYSULAC, siendo obligatoria la concurrencia de un Directivo y un Docente por Escuela Secundaria del distrito de Berazategui.

BAJAR MATERIAL DESDE AQUI

El taller se llevará a cabo para TODAS las escuelas de Berazategui, y se organiza por áreas de supervisión de los Inspectores de Secundaria, según el siguiente cronograma:
Miércoles 18 de Agosto: Area de la Inspectora Adriana Argüello
Viernes 27 de Agosto: Area del Inspector Gustavo Juarez
Martes 14 de Septiembre: Area del Inspector Fernando Zullo
Viernes 17 de Septiembre: Area de la Inspectora Susana Nicolosi

LUGAR: CIIE de Berazategui
HORARIO: de 13 a 17 horas
Se ruega enviar vía mail nómina de asistentes por escuelas a la casilla de correo de cada uno de los inspectores.

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Entre las tensiones que le dieron forma y la necesidad de pensar la escuela Secundaria para Todos

Plantear una escuela secundaria obligatoria para todos los adolescentes y jóvenes implica centrarla en los sujetos, en primer lugar, en los jóvenes, entendiéndolos como actores sociales con capacidad de acción, como sujetos, tomando distancia de las miradas estigmatizantes y hegemónicas que leen a las juventudes en clave de incapacidades.
Pensar las categorías teóricas y discursos a utilizar también es parte de la política, ya que “los discursos son producciones situadas, tanto en el tiempo como en el espacio,… y responden a la negociación de todos los actores involucrados. La ‘hegemonía’ de uno de los tipos de discurso sobre otros brinda indicios fuertes de cómo la sociedad (incluidos los jóvenes) está pensando, se acerca y trata a sus miembros más jóvenes” (DGCyE, 2006).
“La apuesta teórica es pensar la juventud como relación, al joven como posibilidad, lo que incluye todas las caras. La posibilidad no es positiva en el sentido de lo bueno, “lo deseable”, sino en el sentido de poder hacer, del reconocimiento de las capacidades del sujeto. Salirse de la medición de la “normalidad” (DGCyE, op. cit.). En este sentido es que se habla de juventudes en plural, en las múltiples formas de ser joven.
Es en este sentido que la escuela Secundaria también debe reconfigurar el lugar de los adultos directores, profesores, preceptores, entre otros, repensando el concepto de autoridad en términos de autoridad simbólica, basada en el conocimiento y también desde su lugar de cuidado y protección.
Esto significa que la tarea es hacer obligatoria la escuela secundaria desde una escuela que no lo es y que además quizás muchos de sus actores consideran que no debe serlo.
Otra de las tareas que tienen como origen una tensión es hacer una escuela que incluya a todos los sujetos como estudiantes a cargo de adultos capaces de reconocer en los jóvenes saberes propios, sabiendo que mucho de lo que saben los jóvenes es ignorado por algunos adultos y, quizás por ignorado, en ocasiones tampoco es reconocido como saber.
La conformación de una escuela que forme para el trabajo y la continuidad de los estudios también tienen que construirse desde la configuración institucional existente que al parecer prepara para el trabajo desde algunas escuelas y para la continuidad de los estudios desde otras. Desde esta Dirección Provincial se sostiene que todas las escuelas secundarias deben formar para la ciudadanía, para la incorporación al mundo del trabajo y para la continuidad de estudios superiores.
El reconocimiento del saber del otro, la autoridad para el cuidado y la protección, la inclusión como política central para cumplir con la obligatoriedad, en un nivel que se instituyó desde la selección de los sujetos, son puntos de tensión desde los cuales necesariamente debe presentarse esta escuela secundaria.

Fuente: Circular 1/08 de la Dirección Provincial de Educación Secundaria

sábado, 14 de agosto de 2010