.: Capacitación para Asesores - Programa Actividades Científicas y Tencológicas Juveniles

lunes, 29 de marzo de 2010

Capacitación para Asesores - Programa Actividades Científicas y Tencológicas Juveniles

En el marco del programa de Actividades Científicas y Tecnológicas Juveniles, se llevará a cabo el VII Encuentro de Capacitación en Metodología de la Investigación en Ciencias Exactas / Ingeniería y Tecnología / Naturales / Sociales los próximos días 5, 6 y 7 de Mayo en la ciudad de San Bernardo.
Los docentes de todas las ramas y modalidades que estén en condiciones de asesorar un trabajo de investigación científico-tecnolólgicas realizado por los alumnos a cargo y que cumplan con los siguientes requisitos, Haber realizado:
- El Seminario de Capacitación de Asesores de Trabajos de Investigación;
- O el Curso de Asesores de Trabajos de Investigación (VI Encuentro de Educadores);
- O estar realizando el Curso del Rol del Asesor docente en trabajos de indagación científico / tecnológica en el aula;
- O haberse presentado en carácter de asesor de trabajos de indagación en alguna instancia de Feria de Ciencia y Tecnología, a saber: Regional o Provincial.

Podrán participar de este evento pensando como un espacio de construcción del conocimiento en metodología de investigación que otorgará puntaje.
Se ruega dar difusión entre los docentes de la escuela y se notifica que la inscripción se realizará en el CIE entre el 5 y el 16 de Abril.

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Entre las tensiones que le dieron forma y la necesidad de pensar la escuela Secundaria para Todos

Plantear una escuela secundaria obligatoria para todos los adolescentes y jóvenes implica centrarla en los sujetos, en primer lugar, en los jóvenes, entendiéndolos como actores sociales con capacidad de acción, como sujetos, tomando distancia de las miradas estigmatizantes y hegemónicas que leen a las juventudes en clave de incapacidades.
Pensar las categorías teóricas y discursos a utilizar también es parte de la política, ya que “los discursos son producciones situadas, tanto en el tiempo como en el espacio,… y responden a la negociación de todos los actores involucrados. La ‘hegemonía’ de uno de los tipos de discurso sobre otros brinda indicios fuertes de cómo la sociedad (incluidos los jóvenes) está pensando, se acerca y trata a sus miembros más jóvenes” (DGCyE, 2006).
“La apuesta teórica es pensar la juventud como relación, al joven como posibilidad, lo que incluye todas las caras. La posibilidad no es positiva en el sentido de lo bueno, “lo deseable”, sino en el sentido de poder hacer, del reconocimiento de las capacidades del sujeto. Salirse de la medición de la “normalidad” (DGCyE, op. cit.). En este sentido es que se habla de juventudes en plural, en las múltiples formas de ser joven.
Es en este sentido que la escuela Secundaria también debe reconfigurar el lugar de los adultos directores, profesores, preceptores, entre otros, repensando el concepto de autoridad en términos de autoridad simbólica, basada en el conocimiento y también desde su lugar de cuidado y protección.
Esto significa que la tarea es hacer obligatoria la escuela secundaria desde una escuela que no lo es y que además quizás muchos de sus actores consideran que no debe serlo.
Otra de las tareas que tienen como origen una tensión es hacer una escuela que incluya a todos los sujetos como estudiantes a cargo de adultos capaces de reconocer en los jóvenes saberes propios, sabiendo que mucho de lo que saben los jóvenes es ignorado por algunos adultos y, quizás por ignorado, en ocasiones tampoco es reconocido como saber.
La conformación de una escuela que forme para el trabajo y la continuidad de los estudios también tienen que construirse desde la configuración institucional existente que al parecer prepara para el trabajo desde algunas escuelas y para la continuidad de los estudios desde otras. Desde esta Dirección Provincial se sostiene que todas las escuelas secundarias deben formar para la ciudadanía, para la incorporación al mundo del trabajo y para la continuidad de estudios superiores.
El reconocimiento del saber del otro, la autoridad para el cuidado y la protección, la inclusión como política central para cumplir con la obligatoriedad, en un nivel que se instituyó desde la selección de los sujetos, son puntos de tensión desde los cuales necesariamente debe presentarse esta escuela secundaria.

Fuente: Circular 1/08 de la Dirección Provincial de Educación Secundaria

lunes, 29 de marzo de 2010